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慎 所以 模 草 确实 检查 和 确实 检查 照抄 例如

   物理是同家对学科,物理知识主要来源实践,尤其是正确试验。所以,物理实验是中学物理教学中的一个要手段,尤其中学物理中必不可少的重要内容。通过物理实验教学可以再现物理现象,直观形象地为学生提供感性认识,帮助形成物理概念、了解物理规律;可以培养学生的试验技能,培养探索自然的正确方法;再可以培养学生的学习兴趣、喜爱,调整他们的学习积极性,发挥他们的主观能动性。但是近来来,乘计算机软件等新技术的繁荣发展,多套实验和实验录象应运而生,并且开始登陆葡京娱乐游戏,在有些地方、些微一线教师还准备用法实验和实验录象替代演示实验、甚至分组实验。分析一下由,立即部分教师这样开大概基于以下几触考虑: 
    •      微观过程不可见。 
    •      怕演示实验不成功。             
    •      怕影响教学进度,嫌麻烦。         
    作者认为使是根据第一种考虑,所以法实验反映分子、原子运动等微观过程,或者变无形为有形,如果学生建立从清晰的物理模型,那么很恰当,凡是值得提倡的。但是如果是怕演示实验不成功而用法实验来替代则是非常不明白,凡是和素质教育背道而驰的。       
    物理教育和其他科学教育同,目的是培养公民的中心是素养,重要强调的是中心概念、办法、价值观、振奋等方面的要求,其中相当大的部分是传统、自然观、人生观等非智力因素,如果立即部分因素对于学生更的正确上和工作还非常重要。  所以,并非因担心演示实验失败就因噎废食。在实验教学过程中,实在会由于各种主客观因素的影响造成实验失败,达到不到预期的目的。黄的示范也确实会转换学生的注意力,引学生的怀疑,增加一些所谓的教学阻力。但是对这种情况,教师要能抓往机会对处理,见面要失败产生正面效应,  被学生获得更多收益,  如果“坏事变成好事”。    况且是本身就是是允许失败的。刚巧是同次又同次的失败的试验和一个以一个疑惑造就了一个以一个对巨匠。“如果没有前面那多次破产的试验,我们就不了解钨是举行灯丝最好的资料”。爱迪生阐明电灯的经历很能说明问题。       
    演示实验、分组实验,能够充分培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独自思考,推动学生的探索精神、更新思维,尤其是计划性实验,能够要学生在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信于高贵,不依赖于常规,而是因为已经部分文化为基础,结合实际,独自思考,勇敢探索,标新立异,匠心独运,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新计划。试验对鼓舞学生的创造力,引导学生对未知领域的探索,追寻新的解决问题的方法,有积极的引导作用。试验要求参加者必须诚实、坚定、仔细、严谨。举行实验,重视定量分析,自己就是要求严格性和精确性。不论观察、记录,或者数据分析,还必须准确。立即就要求学生要密切、严谨、认真,首先当然是老老实实。并且,还要培养学生不害怕失败、坚强的人格。学生在观察、试验等运动受到,见面遇多困难,立即正是锻炼他们意志品质的时候。通过这样长期的训练,学生养成认真的活态度,自然受用终身。   
    为盲目追求高考升学率,怕影响教学进度,嫌麻烦的思考就再要不得。素质教育的  目的是培养人,如果不是培养工具,如果重视培养人的开创能力、批判精神和正确的思考品质,不如培养解题机器和高分低能的所谓高才生。 
    此外,当我们必定模拟实验和实验录象具有一定的优越性的同时,啊如看它有严重的不满: 
    1、宪章实验浅科学,严重脱离实际。或者过分精准,或者过分粗糙。宪章实验(尤其是计算机动画模拟实验)多是根据实际实验的相关参数,所以程序模拟的,试验现象虽明显,但是不容许完全还原实验。 
    2、宪章实验缺少人的介入。宪章实验往往整个过程都是计算机来好,学生自观察不到操作者的实际操作过程,不利于培养学生的试验技能。 
    3、  宪章实验和实验录象缺少变数。试验过程的程序化、理想化、使得每次“试验”都成功,每次“试验”还非常“全面”,不利于培养学生正确面对科学探究过程中出现的各种挫折和挑战。 
    •      宪章实验和实验录象利于应试,不利于探究 
教育评价系统没生改革之前,考试仍是主流评价手段。学生的能力特能够通过落实到卷面上的字和标记来检查。幸亏这个原因,如果部分学校和教师在升学率的压力下,过度强调应试技巧忽视学生的能力培养,舍了演示实验和分组实验,如果用法实验和实验录象代替。因为模拟实验和实验录象操作简便,节省时间,并且不用受环境和设备、装备的影响,但是反复播放,如果做多媒体技术更会声像兼备。一再重复强化之后,学生应对高考中的实验题自然胸有成竹。但是这样开的结果使学生的试验技能和探索精神疏于培养,民族的快速发展为不怕无从谈起。 
  “补”如果人头短视。为国家、民族的繁荣,呼吁我们这些一线教师慎用模拟实验和实验录象。我们的标准应是:能够开分组实验不举行演示实验,能够开演示实验不用实验录象,能够用实验录象不进行模拟演示。 

作者:牟 人才 江     来:白城铁路一中    通告日期:2009-02-22

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