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立足校本教研 推动教师专业发展

阿基米德产生相同句脍炙人口的名言:“被自己一个支点,自己可以撬动整个地球”。由于近几年葡京手机游戏平台年轻教师比例巨增,多是新毕业的大学生。他们工作热情有余而教学经验和执行能力较低。所以,葡京手机游戏平台在青年教师的培养上,在教师专业化发展受,把校本教研作为推进新课程改革的重要方针,成为推动教师专业发展的牢固“支点”。   
    同、  进行又形式的研究活动,营造同伴互助、交流和合作的校本教研氛围   
    学科改革对教师的要求,切不只是熟悉新课程,执教新教材的题材,而是教师的教育思想、教育手段和方法的革命。我们坚持引领新教师学习教育理论和课改理念,逐渐建立“以人为本”教育教学思想,针对“因为学校发展为本”、“因为教师发展为本”、“因为学生发展为本”的标准,从实际出发,建立了符合课改理念、发生“五四”特色、实际的校本培训方式。   
    1.  其三次备课——既然增强了各个一个教师的教学能力和水平,并且张扬了老师的教学个性,达到了资源共享   
其三次备课包括授课时的少次备课和教授后的同次备课。征收前的率先次备课指的是教师个人学习教参、研究教法、学法,追寻资料的单独备课;第二次备课则因教研组的公评议,结合同伴的公智慧和资源,既然集体备课。公共备课时我们就“四只随时”即使“随时亮明新观点、随时解决各自教师遇到的难题、随时享用好的消息资源、随时帮助同伴树立好课的信心”。以后,教师本着因人而异、因为班而异的指点思想,适当进行“教学计划”的修改。先后三次备课是在课后,教师对在葡京娱乐游戏上出现的变化性问题解决后形成的经历或失败的教训,进行自我反思,因为:教师设计上添、剔除,连形成反思录。通过三次备课,教师们在相互交流、反思提高的过程中切实解决了多实际教学问题,既然增强了各个一个教师的教学能力和水平,并且张扬了老师的天性教学,达到了资源共享,连从吃形成了好的包提升、总结经验、探索规律的教学研究习惯和人格。   
    2.  征收前调讲——造福增强青年教师的成长和增强   
    在课前“在押课”受到我们发现,指葡京娱乐游戏教学固然重要,针对教师的备课质量以课前指导会再有预见性的影响在教学效果。所以,学校成立了“征收前调讲制”。一方面,由于校领导亲自调讲某个教师要教学组,即使其教学计划要单元重点把握提出改进意见,连进行第二次备课;一方面可由于备课组长调讲本组的青年教师,大家共同研究、规定教学重、困难,如果二次备课更有对和时效性。通过这项运动,不但形成了好的研究氛围,还包了葡京娱乐游戏教学质量,如果教研、教学相得益彰。   
    3.  教师引领——充分表达主导教师的带领作用,如果不同层次的教师都取得提高   
    我们为让名师搭建舞台,建立了“上乙级名师”制度。充分表达主导教师的正规引领作用,每位“团员”都为协调确定了提高对象,连制定出符合的进步法。在这个基础上,学校对他们提出了声势浩大“开门”授课的要求。这样不但有助于了主导教师的进步,并且为为不同层次的教师提供了再有利、再快的学习时,如果不同层次的教师都取得了和谐的进步。为充分挖掘名师的上资源,学校还进行了一连串教学研究活动,如果:进行案例分析、专题讲座、经历交流、葡京娱乐游戏教学展示等,被每位骨干教师在每个学期都发生展示自己,统领他人的时机。   
    依照:怎样进行突出作文批改的指点作用,我们要骨干教师做了《习作教学中如何批改及撰写评语》的专题讲座;怎样培养低年级学生的写作能力,我们要骨干老师做了《培养学生写作能力的几乎触做法》的经历交流;怎样良好复习课,我们要骨干老师做葡京娱乐游戏教学展示等等。通过这样的移动,既然解决了老师在的题材  ,  并且宏大地调动了主导毅师的积极  ,  发挥了他们的潜能。   
    我们关注不同层次教师的专业化成长  ,  把对话、  交流、彼此、共享作为校本教研的中心观点  ,  把  "  进行教研  ,  刊登见解  ,  解决问题  ,  改进事文学  "  作为校本教研的目的  ,  被各个一个教师  "  把研究的东西做出  ,  把做出的东西说出  ,  把说起的东西又研究  ”营造出了同伴互助、交流和合作的根本教研文化。   
    第二、  "  教育教学后记资源的支付和高效利用的研究  "  如果老师逐渐养成反思的习惯  .形成大胆尝试、独立研究的校本教研特色   
    “教育教学后记资源的支付和高效利用的研究”凡是“十五间”的研究课题。此项研究伴随着我们走进了新课程,带了我们很快理解了新课程理念,以课改理念内化自身先进的教育教学行为,所以加快了新课程背景下的教师的成长。   
    1.  规定了教育教学后记资源开发的中心内容   
从本质上讲话,后记是把反思这同只的反思活动外化,凡是教师将团结的教学实践、连同自己的体会和感受诉诸于笔端,通过反思日记这同工具不断的分析、回首、研究,所以实现自己监控的最直接,最简单的方法。我们通过大量的研究,逐渐建立反思的实际内容如下:   
    (1)  教学反思   
    教学前反思:通过教研活动受到分析教材,计划教法、  学法,  “都可能”其三只环节进行的“前瞻性”教学后记。   
    教学中反思:教师在教学过程中关于教学观念、教学活动的计划、实行、组织为调控、教育教学的评论、针对转移性问题的解决策略等方面的反思。   
教学后反思:针对自己的教学,结合课改理念,谈对新课程标准的认识和了解;在押人家的课后,结合新课程标准形成教学后记;造福用他人后记补充、全面、增强形成教学后记。   
    (2)  教育反思   
    正常教育的反思;特殊教育的反思;教育民主案例;教师自身专业态度、教师人格的反思等。   
马云波老师写了这样的同片反思——《同堂让学生终身难忘的语文课》。凡是它带学生进行的同次大型语文课外教学活动的一个成案例。在2007年8月召开的“受到告诉泰斗长白实施和首到全国基础教育语文高峰论坛”会议达到,被评为一等奖。吉林省就2人口取得这个殊荣。   
    语文新课程编排的特征是注意内容的结合和训练的循序渐进。每组课文之前,    还设立了单元“导读”,目的在于激发学生的学习兴趣,并且概括说明本组教材的训练重点,提醒学生学习的方法和上重点,如果师生在教、宪章之前对整组教材有一个总体的询问。   
我们在实践中摸索发现,学生的学习能力很强,读一两周课文就能够吸引重难点,但是缺乏整合意识,抓不停止知识的内在联系,不能再系统的控制知识;还有的学生学习兴趣不深,积极学习的发现差,再需要教育者的引导和激发;此外,学生的预习资料的询问也是同件宏大的工程,需要一定的经历和时间。归纳几只因素,我们认为,教师应利用好“单元导读”的纲领要领的意图,把它扩展成课时,被以上问题在当时一节课得以较好的解决。   
    2.  形成了快利用教育教学后记资源的有用运转机制   
    为使这届研究工作能够长期、朴实、使得的进行  ,  我们建立了相应的资源管理运行机制  ,  连在操作中被教师切实感受到撰写教育教学后记的进项  ,  所以逐步引导教师将学推行转化成为教师自发行为  ,增强与研究的自觉性。   
    (1)  自己反思撰写、积累体制   
    学校从做教育教学后记的数量、时间、内容形式方面举行了详细地规定  ,  实际是  :  教师每周进行不定期的随笔性反思  ,  每月至少撰写一首高质量的反思。   
    (2)  反思交流机制   
    首先  ,  独立演讲。我们以教师分成若干反思小组  ,  使用周三下午日和学科教研时间  ,  进行交流。   
    第二  ,  专题论坛。专题论坛这同交流平台培养了反思型老师  ,  创建了思想相容、互助交流的宽健康氛围。   
    先后三  ,  案例分析。案例分析  ,  即使对教育教学实践中的突出、异常、发生探索价值的事例进行研究反思  ,  找出其实质问题  ,  总结经验方法。   
    先后四  ,  网上互动。大量的教育教学反思和更多的教师点评、领导对教师的点评直接通过网络传播  ,  既然节省了时间  ,  并且加强了频率。   
    (3)  反思点评机制   
    为更好地研究、放  ,  更好地使用反思资源、共享反思资源  ,  校领导和请专家共对准教师自我反思资料及时进行批阅和点评  ,  针对教师是的教育教学行为及时进行鼓励、思考角度不正确或发生错误的反思这纠正  ,  这样鞭策着领导和教师不绝表现自我、超越自我。   
    啊调整所有教师的积极  ,  我们尽量淡化教师间的横向比较  ,  强化教师自身的纵向比较。也就是说  ,  如果在自己教育教学的基础上积极反思  ,  勇敢剖析自身  ,  反思的数量和质量提高快  ,  自己业务水平进行迅速  ,  即使会得到认可和奖励。   
    为更好地使用、共享教育教学后记资源  ,  我们收集了老师大量发生意义、有价值的教育教学反思  ,  进行系统地分类整理  ,  编辑出版了《教师行动研究案例集一教育教学反思篇》同省  ,如果老师获得成功的感想  ,  振奋教师的积极参与意识和科研意识。   
    五年来的研究和执行  ,  促使教师们逐步养成了自愿反思自身和别人的教育教学行为的习惯  ;  养成了多方位多角度思考问题的习惯  ;  养成了相互交流、彼此借鉴的习惯  ;  形成了英雄尝试、独立研究的校本教研特色。   
    其三、实行  “发展性教师评价研究”推动教职工专业化的成长和进步  ,  形成开放、民主的校本教研形态   
为更好地推动教职工专业化的成长  ,"  十五  "  中  ,  葡京手机游戏平台全面启动了  "  发展性教师评价研究  "  。把研究重点在了葡京娱乐游戏教学评价上。   
    我们根据课改理念和新课程标准  ,  结合教师素质提高几件基本要求  ,  因为推动教师发展为本制定了新的葡京娱乐游戏教学评价标准。例如  :  在自己是"  怎样创建和谐、活跃的葡京娱乐游戏  ,  更大地增强葡京娱乐游戏教学效益  "  的校本教研活动受到  ,  教师因研究专题先进行了个人现状分析  ,  制订了只人进步对象和艺术。以后  ,  在学校制定的《创建和谐、活跃的葡京娱乐游戏教学  (基础性  )  评论标准》  的基础上  ,  根据自己教学特点和提高对象  ,  修改制定出那产生私房特色的《创建和谐、活跃的葡京娱乐游戏教学(  发展性  )  评论标准》。这样既发挥了老师的无理能  动性  ,  并且免了老师对评价的矛盾情绪。并且  ,  专业制定的过程也是增强教师素质、推动教师发展的过程。   
    评论过程是在不考核、不评优、伴互助的气氛下进行的。首先教师选定评价小组  ,  各一个教师既是评价者  ,  又是被评者。下一场  ,  由于上课老师做自己评价  ,  下一场是评价小组依据其个人制定的发展性评价标准  ,  进行现场分析和评价。末了  ,  每位授课教师在小组评价的基础上  ,  再比先前制定的私房发展对象和艺术  ,  进行自我总结和反思。这种评价和过去的教学评价最本质的区别是不同发展层次的教师利用的是不同的评论标准。那个评价目的不是被教师的葡京娱乐游戏教学行为下结论  ,  而是更在为教师改造和全面葡京娱乐游戏教学行为提供建议和政策。这种有的放矢的评论方式  ,  大地调动了被评者的介入热情  ,  并且这种毫无掩饰的常态下的评课  ,  减轻了老师的思想负担和精神压力  ,  受到教师的广泛欢迎。   
    啊更好地实行发展性评价  ,  葡京手机游戏平台设立了激励机制  ,  最大限度地清除奖惩性评价带来的负面干扰。例如我们设了  "  最佳发展奖  ",  用于奖励发展水平快、提高水平高的教师  :"  提高奖  ",  用于奖励达成目标的教师  :"  积极参与奖  ",  用于积极参与研究工作并能提出合理建议和题材的教师  :"  新秀奖  "  用于教龄短,功能明显的教师。这样既能调动教师研究的积极  ,  并且能影响地影响教师淡化奖惩性评价  ,  重视发展性评价的研究。   
    在实践中  ,  我们深切地感受到  "  发展性教师评价研究  ",  不但有助于了各个一个教师的专业化发展  ,  还提高了校本事教研的实效性。除了每星期的正常教研活动之外  ,  我们富思路  ,  进行再有五四特色、再有生机、再有针对性的校本教研  ,  如果  "  对比式教研  "  、"  拉练式教研  "  、  "  题材式教研  "  相当  ,  啊实行有效教学提供了有利的保  ,  成为教师提升自己的好径  ,  成为教师发展协调的阳台  ,  形成了开、民主的校本教研形态。 
    四、充分表达学校教研室的专家指导作用与教研作用 
    我们教研室有返聘的一味校长、一直教导主任,还有从教20多年的教研能力较强的老教师和中年教师。我们尽量表达了他们的智慧和能量,如果他们在新教师培养和指导上发表了强大作用。并且,我们还创办了教研杂志,啊新老教师提供了一个充分交流和展示的舞台。最大限度地激发了广泛教师的科研有教学能力。   


作者:马云波     来:    通告日期:2009-02-23

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